为深化职业教育供给侧改革，建立多形式衔接、多通道成长、可持续发展的现代职业教育体系，促进"3+2""3+4"“5年一贯制”"2+2+2"等贯通培养模式健康发展，日前，河北省教育厅、省人社厅和省发改委联合发布了通知，进一步完善职业学校贯通培养模式。
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按照要求，职业学校贯通培养模式坚持“聚焦产业、聚焦技能，重视生源、重视质量，联合申报、联合实施”原则，充分调动企业积极性，发挥高等职业学校（含职教本科）和应用型本科学校的骨干作用，打牢中等职业学校（含技工院校）育人基础，建立健全现代职业教育体系，为我省产业和企业培养江城足球网高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
申报学校须近三年未发生过违规办学行为，未出现过重大安全责任事故或群体性事件，在校生一般不少于1500人，专业体校除外，技工院校不少于1200人。中职与联办高校申报"3+2""3+4"“5年一贯制”"2+2+2"贯通培养专业必须与经济社会和产业发展需求高度契合，必须紧密对接我省战略性新兴产业和重点发展产业需求，或是产业发展急需和民生紧缺领域专业，艺术类专业限定在生产制作文化或工艺产品、民族传统艺术表演等方向的专业。
同时，申报学校必须在全国职业院校专业设置管理系统（或全国技工院校信息管理系统）备案且适宜对接，开办年限原则上不低于3年，年招生不低于100人，"2+2+2"贯通培养模式以及体育、艺术类等小班教学专业可适度降低规模。联办高校为独立设置的全日制普通高校。签订并履行"3+2""3+4"“5年一贯制”"2+2+2"贯通培养协议，确保高校能够如期接收通过转段考试或学业合格的中职毕业生。
贯通培养模式分为四类
贯通培养模式分为四类，"3+2"“5年一贯制”"2+2+2"符合毕业要求的，取得普通高校全日制大学专科文凭，其中，"3+4" 符合毕业要求的，取得普通高校全日制大学本科文凭。
"3+2"贯通培养模式指中职与高职联合开展"3+2"年的高素质技术技能人才培养，原则上在两校相同专业类中的相互适宜的专业上开展对接。学生在中职完成3年规定学业后，再到联办高职完成定制的2年学业课程。
"3+4"贯通培养模式指中职与职教本科、应用型本科及其他普通本科学校联合开展"3+4"年的高层次技术技能人才或应用技术人才培养，原则上在两校相同专业类中的相互适宜的专业上开展对接。学生在中职完成3年规定学业后，再到联办高校完成4年规定学业课程。
“5年一贯制”贯通培养模式指优质中职与高职联合或高职单独开展5年的高素质技术技能人才培养，中高职联合培养学校原则上选择两校技术技能含量高、培养周期长的专业精准对接，按照一个培养方案进行一贯制培养。学生完成5年规定学业课程。
"2+2+2"贯通培养模式指企业、高职、中职联合开展"2+2+2"年的高素质技术技能人才培养，为企业提供高技术技能人才，为学生就业和发展提供服务。学生在中职完成前2年规定的学业后，以企业为主安排为期2年的实训和岗位实践，第5年以联办高职为主，安排2年学业课程。原则上毕业学生留在企业工作。
多方积极对接 推进专业申报
在省教育厅、省人社厅的指导下，各市教育、人社部门将组织协调本地中职与相关高校进行贯通培养招生专业申报，省属中职与联办高校直接向省主管部门进行贯通培养招生专业申报。参与联合培养的高校将加强对普通高考、高职单招、"3+2""3+4"“5年一贯制”"2+2+2"等各类招生的统筹规划，把"3+2""3+4"“5年一贯制”"2+2+2"转段或升学学生纳入本校当年招生计划，确保基本办学条件满足培养需求。
省市教育部门将积极协调，中职应当主动与高校对接沟通，高校顺应改革趋势、科学谋划，及时回应请求联合培养的中职并加强沟通，做好贯通培养规划方案的统筹制定，促进高素质技术技能人才培养多种渠道的达成。符合条件的中职会同联办高校，根据申报书目录和文本格式要求准备申报材料，申报书分专业打包文件夹，报主管部门审核。
