一、实施背景
面向长三角及江苏区域智能制造产业发展和高技术人才需求，响应《江城足球网深化现代职业教育体系建设改革的意见》文件要求，常州机电职业技术学院围绕育人目标，聚焦“三教改革”，以“学生职业能力成长”为主线，汇聚校内外优质教学资源，系统化开展专业资源库、课程和新形态教材建设，打造结构化师资团队、推进虚拟仿真基地建设，提升专业群核心竞争力。
二、主要做法
（一）研制产教对接谱系，打造智能制造专业集群
校企共建人才供需大数据平台，聚焦智能制造技术，以智能制造产业链产业需求和专业人才供给数据为基础，绘制岗位、专业等核心要素对接关系，构建产教对接谱系，形成《长三角地区智能制造技术技能人才社会需求大数据分析报告》，指导专业群设置调整。以装备制造类专业为基础，对接智能制造设计、加工、制造、控制等环节，构建智能制造专业集群。
（二）以课程改革为主线，打造序列化学习资源
遵循智能制造典型工作任务开发生产流程，基于核心职业能力，以专业群为单位，构建知识图谱，厘清专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程的知识结构，序化课程，形成不同层级的“全流程项目”课程体系。通过项目化课程建设，链接知识点，以专业群为单位开发专业教学资源库、在线课程和项目式一体化教材，形成序列化学习资源。
（三）匹配“全流程项目”课程改革，打造结构化师资团队
打破学科课程体系，将整体性工作任务转化为若干个能力递进学习项目，将颗粒化学习内容融入每一个项目，针对每个项目，匹配师资，通过“一项目，一老师”组合成完整课程的结构化团队，实施模块化教学。依托“汇博智行机器人”等五个产业学院，“工业机器人与智能装备职业教育集团”等五个职教联盟，打造校企人员双向交流协作共同体，建立健全校企人员双向流动相互兼职常态运行机制，推进“教师下车间、技师进课堂”，双向赋能，提质培优。
（四）全工序打造虚拟仿真平台，推动数字化课堂教学改革
针对智能制造实训设备风险高、实训效率低、实训过程评价难等堵点，构建“虚拟认知+虚拟实训+真机实训”的虚拟仿真实训平台，以虚助实，开发“1个虚拟厂区+N个专项模块”的虚拟仿真资源，同时，为精准掌握学习进度以及精准分析教师教学效果等难点，建立“实时监测+精准分析”虚拟仿真实训管理共享平台，实施智慧评价。
三、成果成效
针对智能制造实训设备风险高、实训效率低、实训过程评价难等堵点，构建“虚拟认知+虚拟实训+真机实训”的虚拟仿真实训平台，以虚助实，开发“1个虚拟厂区+N个专项模块”的虚拟仿真资源，同时，为精准掌握学习进度以及精准分析教师教学效果等难点，建立“实时监测+精准分析”虚拟仿真实训管理共享平台，实施智慧评价。
