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本站讯（师范学院 喻倩如 邹晓英）疫情期间，根据教育部和省教育厅的统一部署以及学校的精心安排，师范学院师生积极落实“停课不停教、停课不停学”。线上教学开课至今已近三个月并将随着学生的有序返校接近尾声，师范学院的科任教师们在备课、教学、作业布置等多个环节上认真研究、积极探索，结合学生实际不断创新“线上教学”方法，实现防疫教学两不误。同时，班主任辅导员老师们也主动创新班级教学管理方式，对学生的线上学习进行有效督促和管理，狠抓学风建设，取得了良好成效。下面一起来看看师范学院教师们的“妙招”吧！

科任老师是线上教学的主导者，他们探索研究符合学情的教学方法，保证线上教学的最终成效。

陈甜老师——注重教学细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。

由于网络课堂的虚拟化，老师们需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项。为确保学生们按时上课和有效听讲，陈老师在每一堂课的前5-10分钟开始发布签到，并给学生抛出问题，开展抢答，在课前就充分调动起学生学习的积极性。在课堂的中间时段，陈老师运用软件的选人功能，进行课堂点名提问，以此来检查学生上课是否用心听讲。除此之外，陈老师利用展示学生优秀作业和结合作业讲解课堂知识点等方式，来吸引学生注意力，提高学生认真听课与完成作业积极性。

芮玉彬老师——创新方法，促进自学，提高自觉。

要使线上教学达到最佳效果，除了老师在线上课堂的讲解，同学们在线下学习也不可忽视。为了保证学生线上线下学习有效结合，芮老师通过设置主观题，让学生在课后完成作业的同时，对学习内容回头看；通过解读如何使用教材，教会学生如何去认识一本书，如何去使用书，如何去寻找课外书；通过布置对章节重点知识的誊抄和书写，启发学生对学习内容温故知新，促使学生勤翻书，多思考；通过合理设定线上教学平台计分标准，周期性地公布学生学习综合性分数，起到褒奖优秀、引领示范和警醒散漫、督促跟进的双重作用。

余霞老师——创设多互动、多讨论课堂。

余霞老师所教授的课程是《古典文学》。考虑到这门课程的教学内容相对枯燥，因此对课堂上涉及到的话题，余老师的做法是问问同学们“年轻人”的看法，把话题的话语权交还给学生。在课堂上，余老师和同学们讨论的话题不限于课本，对于与课堂有关的社会热点问题、热搜问题也积极互动。例如，讲到曹操，余老师会让学生思考“你心目中的曹操是怎样的人？”“你认为他成功吗？”从而让学生思考“什么是成功，怎样才能获得成功”，面对学生的热情，也会给学生及时有效的回应，让学生在课堂上有“存在感”，甚至会对课堂有所期待，同时也有效地将思政育人元素融入到线上教学当中。

易滢老师——以任务驱动为引导，创新课程评分机制

易滢老师在线上教授的是《古汉语与文学基础》这门课程。她基于课程的特性以及小学教育专业学生的职业需求，在对该课程进行调研的基础上，通过健全和完善线上课程配套教学资源，采用线上“直播+微课+讨论”，线下“习题+背诵+笔记”的教学组织形式，以任务驱动为引导，创新疫情期间课程评分机制，全面激发学生学习兴趣。

（易滢老师拟定的古汉语与文学基础线上课程总设计及考核事项说明）

班主任辅导员老师为督促和管理同学们的线上学习，也想出了一系列班级教学管理的好办法。

19高小教5班班主任老师黄晓红——开展线上晚自习，时间管理不放松。

疫情期间，学生们的学习自觉性相对较差，黄晓红老师狠抓时间管理，在全校创新组织开展班级线上晚自习活动。线上晚自习时间与学校相同，每周日至周四晚上进行，时长至少一小时，前10分钟需进行晚读。由每组组长监督组员完成晚自习，在晚自习期间要求同学们打开视频，不可闭麦，必须将手和书拍出来，其他要求与在校期间相同。组长每天在组长群发送本组晚读、晚自习的截图，做到互相监督。对于这种线上晚自习的方式，同学们认为非常新颖，不仅能利用晚自习完成每日学习任务，还能够规范自己养成良好的学习生活习惯。

除此之外，黄老师还专门创建了一个班级学习交流群。在群里，同学们畅所欲言、各抒己见，在完成一天的学习任务后，将自己的学习心得与大家分享，在交流讨论中发现自己的不足与欠缺。在学习上遇到难题的同学也可在群内进行咨询，互帮互助，当遇见模棱两可的难题时，再派代表去求助老师。

（19高小教5班线上晚自习）

17高学前1班班主任老师胡忻忻——立足专业，提高学生职业技能。

为提高学生职业技能，胡老师根据学生的专业特点从寒假开始就给学生们布置了课外作业，如古诗词的学习、每日英语单词背诵任务、利用慕课进行多媒体课件的学习等。为保证同学们有一个良好的学习状态，胡老师设立督促小组，每周由专责班干部负责统计汇报同学们任务完成情况；与此同时，为了保证家校信息互通有无，胡老师将所有学习活动都提前告知家长，及时发布学校通知，让家长心中有数，从而更好地实现了家校合作。

通过全体专任教师和班主任辅导员们的齐心协力和齐抓共管，疫情期间，师范学院线上教学工作开展得有条不紊，教学成效显著，班级学风优良，学生学有所获，达到了预期目标。