没有中职生在校学习生活的幸福感和尊严感，中职教育就不可能有辉煌而远大的未来，构建中职生的幸福感和尊严感已成为职教工作者刻不容缓的义务和责任。

■湖南省衡阳幼儿师范学校 陈善云

如果去问一些中职学生，他们学习得、生活得幸福、有尊严吗？得到的答案应该不太肯定。那么，他们的幸福感和尊严感是如何一步步丧失的呢？笔者认为，因素主要有以下几个方面：一是作为应试教育失败者所产生的挫败感。很多中职学生入学几年了还在为自己成绩差、不能上高中升大学而懊丧。二是家庭情感温室外的露宿者。中职学生中留守孩子、单亲家庭孩子和家庭教育失当孩子所占比例很大，他们普遍欠缺家庭温暖。三是校园生活中的麻烦制造者。在长期受到学校、老师、同学的漠视或鄙视后，他们逐渐因为各种问题和不良表现成为学校、老师、同学眼中难教难管的麻烦制造者。四是社会人眼中不应有的歧视。从中职生到中职教育，一直是被国家高看一眼而被社会低看一眼，就读中等职业学校仍然没有成为学生、家长、社会的第一选择。五是自己眼中的信心不足者。六是一些中职学校办学理念、教育教学方式方法陈旧，使中职学生产生不了、尝试不到幸福感和尊严感。

明确了导致中职学生学习生活幸福感和尊严感丧失的诸多因素，我们就应该为中职学生构建幸福感和尊严感采取有针对性的积极行动，可以从以下几个方面进行努力：

一是转变观念。中职学校和教师要转变观念和态度，教育教学过程中要像招生环节那样将学生当宝贝，善待学生。对学生有真诚的关爱之心，能用欣赏的眼光、平等的态度、尊重的举动去对待学生，对学生的要求能符合其自身实际并逐步提高。从学生自己来说，要相信“三百六十行、行行出状元”，要有从头再来奋发进取的信心和决心。对家长及社会而言，要转变人才观念，正确认识中职教育的重要性，合理评价中职学生，积极参与、配合学校做好工作。对国家来讲，要完善中职助学政策，加大对优秀中职生的奖励、宣传力度，改革人才使用制度及政策，提高中职毕业生各项待遇，促进全社会人才观的改变。

二是提升教育效果。中职教育是面向人人的教育，培养的是面向社会经济生活一线的技能型人才。教师和家长要承担起将中职学生培养成自食其力的合格公民的义务和责任。中职学生虽然“难教难管”，但也因此蕴藏了江城足球网值得教研教改的宝藏。就具体的教育方式来说，要特别突出两点：一是鼓励为主。学校、教师、班主任要重视学生的缺点，但更要重视其优点。重视学生的缺点，采取有针对性的、适当的方式教育学生克服缺点不断进步；挖掘并重视学生的优点，大力宣传、广泛宣传，以优点面的不断扩大促进缺点面的不断缩小，从而实现不断进步的目标。二是活动为主。对中职教育来说，活动具有无可比拟的包容性，可以涵盖各专业、各学科、各种教育教学内容及方式方法；活动具有无可比拟的优越性，因为广大中职生多是喜欢动手胜于动脑，活动可以扩大学生的参与面，提高学生积极性，提升教育教学效果，因此活动要自始至终贯穿于中职教育的各个环节。课堂教学要多组织活动，如竞赛活动，让学生充分参与、充分训练，老师也可以及时发现学生的不足与进步，从而增强教学工作的针对性。校园生活要多组织活动，如专业技能表演、才艺展示等，让学生充分展示优点和学习收获，激发成就感和自豪感，体验幸福感和尊严感。

三是完善教学方法。“兴趣是最好的老师”，专业教学要着重从培养兴趣入手。培养兴趣，最主要的是要让学生能够学得会，最重要的是第一堂课。作为教师，在设计第一堂课的时候，内容一定要少、难度一定要低，要尽量让所有学生都学会，从易学入手，循序渐进，稳打稳扎，逐步提高。作为学校，设置课程和教学内容时，对学生普遍难以学会和普遍不愿意学的文化知识和专业知识要精简，要坚持基础知识够用、专业技能过关的原则组织教学。

完善教学方法还包括教学组织方式。中职教学有效的教学组织方式主要包括以下几种形式：一是小班制。每个教学班学生人数应控制在30人内。二是小组制。教师可以将一班学生分成几个相对固定的小组，让学生进行组内帮扶、组外竞赛。三是师徒制。学校可以在新生入学时向学生介绍各个教师的特点和长处，让学生自主选择一个“师傅”来进行“特别的学习”，从而有助于学生在宽基础的基础上向其中一个方向努力而成为突出人才。四是互助制。各班各专业可根据实际情况，将学生一对一结成互助小组，使学生在专业学习、养成教育等各方面进行有重点、有针对性地互助，弥补教师教育教学时间和精力的不足。

四是改革评价方式。包括两个方面，一是学校对教职工的评价。对干部、教辅人员、工勤人员的管理和考核要着重突出其服务学生、服务教育教学的态度、能力和水平；对班主任的管理和考核要着重突出其班级活动组织能力的考核；对教师的考核要着重突出师生关系、受学生欢迎程度、学生课程成绩及学业水平等；二是老师对学生的学业及品行评价，要做到“面”、“点”结合，更要突出“点”，以“点”带“面”。“面”指的是日常表现和一般表现，“点”指的是亮点、优点，包括专业特长、个人才艺、优秀的品行、积极的兴趣爱好等。这样会使学生的信心更足、动力更大、幸福感和尊严感更强。

五是积极探索新的办学形式。笔者认为，职业教育转变发展方式到了刻不容缓的关键点。目前的由政府主办、学校承办职业教育（民办补充）的办学体制机制应转变为由企业或企业集团直接承办职业教育，这样可以发挥企业独特的最大的优势，使职业教育与企业、与生产经营活动直接接轨，使学生、企业、职业教育三者“无缝对接”、相得益彰。

构建中职生的幸福感和尊严感是一项系统工程，需要各个方面长期共同努力。有一点毋容置疑，没有中职生在校学习生活的幸福感和尊严感，中职教育就不可能有辉煌而远大的未来，构建中职生的幸福感和尊严感已成为职教工作者刻不容缓的义务和责任。