育人之道，在明明德。

长期以来，中等职业学校的学生存在着一系列的成长困惑。大多数人的家庭教育环境不理想，应试教育挫伤了他们的自信心，加上年龄小、社会阅历浅、分辨是非能力较差，严重影响了专业技能学习的兴趣和效果。而中等职业学校的德育教学存在忽视学生主体、模式僵化、内容单一、方法简单和缺乏人文关怀等问题，导致中职学生出现行为习惯差、社会适应能力弱、发展空间受制约等消极状态。

许多学校在德育工作中花了很大的气力，但由于缺乏系统性的创新和行之有效的手段，教学效果不明显，出现了教师和学生都不快乐的窘迫状况。学生感受不到德育的快乐，在课堂上烦；教师感受不到德育的快乐，在课堂上累。师生共同生活在一种痛苦的环境之中，于是，他们苦闷、彷徨、质疑、探究、寻觅、突围……

可是，在这里一切都发生了根本性的改变。“快乐德育”突破了德育的低效瓶颈，创新了中职德育教育模式，开辟出一片中职德育教育的快乐天地。

这里，就是湖南省株洲市中等职业学校（以下简称为株洲中职）。

快乐课堂：教室像展览室，讲台像舞台

快乐课堂——采用案例法、游戏法、故事法、讨论法、社会实践法等能激发学生学习兴趣的学习方法。把讲台变为学生的舞台，使学生成为课堂的主人。

株洲中职在2008年株洲市职业院校专业办学水平评估中，其计算机和幼师专业名列全市第一；在全国职业院校技能比赛中荣获计算机类企业网设计一等奖、园区网搭建二等奖；在2009年湖南省春季技能竞赛中获计算机类团体总分第一；在参加全国“文明风采”大赛中荣获优秀组织奖。

虽然是初秋，但是暑气仍未消散。穿过一段梧桐树的林荫道，我们走进了株洲中职。这所学校在株洲市天鹅湖公园内，一湖碧水，处处绿茵，与干净整洁的校园相得益彰。

经过主教学楼的时候，我们被一阵喧嚣热烈的声音吸引了，这是数字媒体技术应用专业76班的课堂：

教室里的座位由秧田式变成了分组排列，几十个同学分成多个小组，每个小组正讨论得热火朝天。老师柳焱告诉我们，这是在上专业课，课程内容是模拟设计提案竞标。

每个小组就是一个虚拟的营销策划公司，有公司名称、总经理、总监、部门经理、策划人员和制作人员等。“公司”组建以后，就要讨论确定策划思路、创作文案、进行设计，向“客户”提案，以赢取虚拟的1万元设计费用。最终中标的“公司”，由“总经理”带领团队陈述获奖感言。没有成功的，则一起分析失败的原因，谈自己的收获和感受。这样，不管成功还是失败，同学们都感觉收获了知识，收获了快乐，更收获了成长。

这种让人耳目一新的体验式教学改革，株洲中职从2006年就开始了。副校长刘深涌介绍，经过长时间的课改调查和研究后，学校大胆实施课堂教学模式变革，以“一切为了发展学生的职场能力”为课改宗旨，“以课堂模式改革提升教学质量，以课堂模式改革引领课程改革”，打造“动态、高效、快乐”的中职课堂。这里的课堂，让学生真正动起来，让课堂真正活起来，让学生成为课堂的主人。

计算机应用专业70班的程瑶同学在初中的时候，性格特别内向，学习成绩不好。程瑶第一次参加课堂小组讨论的时候，憋着好长时间都没有说一句话，最后勉强开了口，还带着浓重的家乡口音，当时她感觉无地自容。但是老师和同学们仍然报以热烈的掌声，从此程瑶的信心倍增。她的胆子越来越大，表达能力越来越突出。不仅课堂上如此，还参加了学校宣传部部长等多个学生会职务的竞选。“快乐课堂”让她发现了一个全新的自己。

湖南师范大学教育科学学院教授、教育理论专家刘铁芳称，这样的课堂是快乐的，演绎着知识的盛宴，青春的狂欢；这样的课堂是丰硕的，学生在快乐的氛围里养成了团结、协作、诚实、创新、自信等优良品质。

搏卡拉：震撼！感动！无限的震撼！

搏卡拉——株洲中职在原有拓展训练课程的基础上，设立了拓展训练基地、成长训练基地和生存训练基地，升级为青少年素质成长课程品牌。

2010年夏，株洲中职免费培训了有意报考本校的初中毕业生856人，培训满意率为100%，经过口碑传播，开学时入学新生超过1300人。

从株洲往东车行约半小时，就是山清水秀的大京风景区。为了能够持续对学生进行成长训练，学校在这里设立了搏卡拉拓展训练基地。

在尹卫东副校长的带领下，我们跟随2010级新生来到这远离城市喧嚣的安静之所，目睹了一个个沸腾的情景：

清晨6点钟，急促的哨声响起，新生们从各个房间涌出，在教官的安排下集合排队，开始他们的“程序”操作。首先是分队，队员们商讨确定队名、队训、队歌，并选举队长。再依次进行破冰起航、挑战150、穿越电网、信任背摔、扎筏泅渡，勇攀天梯等训练项目。通过热身与体验、分享与交流、总结与整合、升华与应用等环节，让学生能够结合自己的亲身体会来进行感悟。

有一个项目是“感恩的心”。刘艺老师通过互动游戏，运用声、光、影来营造出温馨和感人的气氛，声情并茂地把大家带入情感的世界。最后，刘艺老师给每位同学捎带了父母的心愿。此情此景，很多同学泣不成声。

参与课程的班主任助理、二年级学生陈程，再次泪流满面。他是攸县人，上初中的时候，好讲江湖义气，经常打架，三年换过四所学校，基本上没进过课堂，是老师眼中的反面“教材”。参加一年级拓展训练的时候，妈妈冒着酷暑从家里带来他最喜欢吃的血鸭，当时他联想起自己的无知和叛逆，情绪无法自控，在同学面前哭成了泪人。此后，他像换了个人似的，痛改前非，勤奋学习，积极进取，成为老师和同学都信任的学生干部。他说：“是株洲中职改变了我。”

株洲中职改变了许许多多像陈程一样的同学。参加完训练的“逐梦”队队员殷红杏同学在她的日记里这样写道：

“震撼！感动！无限的震撼！无限的感动！当我跨过那断桥时，当我被蒙住眼睛倒在队友手上时，当我被队友拉上墙越过障碍时，当我摔下去又爬起来时……我心中感慨万千：我跨过去的不止是高空中的断桥，更是心里的那个深渊，那道厚实的墙，从我越过这些时，我学会了勇敢，学会了坚强，学会了信任，学会了感恩……”

尤其值得一提的是，株洲中职的“快乐德育”，在原有体验式拓展训练的基础上，嫁接升级，形成了独特的校园拓展训练体系：训练的场地大部分集中在校园，教室和操场都是很好的训练地盘；训练方式简单方便，老师通过培训成为教官；拓展内容推陈出新，细化出江城足球网的子体系：如职场素养训练、生存训练、拓展式军训、成长训练等。

湖南省教科院职成所陈拥贤副所长评价:“搏卡拉”是“快乐课堂”的外延，从课堂走向课外，把德育的快乐因素带到学生的生活中，学生认识了自身潜能、增强了自信心、改变了自身形象、克服了心理惰性、改善了人际关系、增强了团队意识，是值得研究和推广的一种德育教学新模式。

7S管理：十天达到三个月的教学效果

7S管理是株洲中职为改善学生职场适应能力而引进的现代企业管理模式。自推行以来，学生的自我管理意识大大增强，学生综合素养大大提升，往年两三个月教育才达到的效果，开学初十天内就已达到。

在征得寝室主人之一的李智同学同意后，我们参观了他们的寝室。这是一间用大教室改建的宿舍，里面的干净和整洁出乎我们的意料。几十只杯子摆成一条线，几十条毛巾一条线，几十双拖鞋一条线。窗明几净，一尘不染。一切井然有序，令人赏心悦目。但我们仍然有个疑问：每天如此清扫和保养岂不是要花很多时间？

“大扫除一个星期只有一次，主要靠平时的养成，每个同学用完东西习惯性放回原处。”李智回答。随后，学生科科长齐先锋告诉我们：“学校在管理学生的学习、生活、习惯养成等方面，借鉴了企业的7S管理模式，即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）、节约（SAVE），制定了完备的管理和考评体系。”

株洲中职实施7S管理的初衷，是源于同学们在初入职场时的不适应。带班驻厂的田振老师回忆道：“前几年，我带学生到东莞一家企业实习，学生经常出现迟到、早退、随地吐痰、鞋子乱放、在工作时间打电话等违纪行为。由于企业的规章制度非常严格，大部分同学们被处罚甚至遣送回校。”

当这类信息反馈回学校后，学校做出一个重要决定，将企业7S管理模式引进学校，用于加强学生的德育管理和督查力度，对接现代企业要求，让学生从进校门就开始注意提高自己的职场适应能力。

学生在7S管理中逐步改变了“随处、随心、随手、随意”的不良行为习惯，在每天改正一点点、每天进步一点点、每天成长一点点的过程中消除抵触情绪，养成凡事认真、遵守规定、文明礼貌的习惯，并享受着自己营造的干净、文明、和谐的教室和寝室的舒适环境，老师也由此感受到管理难度减轻带来的快乐。

湖南农业大学职业教育研究所所长夏金星教授说，7S管理在“快乐德育”的教育体系中非常重要，使课堂从全体参与走向了个体化的落实，把快乐德育的理念渗透到寝室这个与学生生活密切相关的场合，具有潜移默化、润物无声的效果。

创业培训：为每个学生植入创业的基因

“跳蚤市场”“搏卡拉教育城”这些都是学校为学生创业实践搭建的平台，学生在这里挥洒激情，成就梦想，锤炼了能力，锻造了品行。

毕业于株洲中职的周帆，现在是北京某地产公司董事长，他在电话里感慨到：“如果没有在母校参加创业培训的经历，那么我不会有今天……”

2010年8月16日，是株洲中职新生开学的日子，其他年级的同学都还在家里度暑假，但是创业协会的几十名同学几乎与新生同时赶到学校。创业协会和服装工学科获得学校的支持，他们刚刚接到学校的订单，承担了1300名新生校服的设计与制作业务。创业协会在两个指导老师的带领下，经过几次碰头会后，任务基本确定好：设计组负责设计校服款式，公关组负责到各个班去推销校服款式，采购组负责面料的选择和采买。服装工学科由二位教师组织服装专业学生承担制作校服的任务……

不仅如此，在株洲中职，校园创业培训的方式丰富多彩。周六周日，当你漫步在株洲中职的校园，你会发现校园热闹非凡。这里定期举办的校园“跳蚤市场”，拥有种类多样的摊位：有卖图书报刊的、有卖生活用品的、有卖手工工艺品的……点击搏卡拉教育城网站，你还会发现学校开设电子商务平台，学生在平台上可以开设网店，开展网络营销，实现网络创业的梦想。副校长颜旭介绍，学校还让学生参与学校商店和食堂的经营管理，并计划将临街的一个门面租给学生经营文体用品……

计算机专业的刘婷同学，在搏卡拉电子商城上开了4家网店，分别经营手机饰品、女装、工艺品和书报杂志。记者问到她的创业感受时，小姑娘憨憨地笑着说：“我来自农村，家里非常穷，学校给我提供了这样一个低成本的创业平台，让我能自食其力，减轻家里的负担，真的非常开心。虽然交易量不多，但是这样一个平台既能让我有一点小小的收入，更能让我积累很多网上开店的经验，学校的这种教育方式让我更有信心走向社会。”

为了丰富创业教育的形式，学校引进了SYB创业培训课程，由教师与学生合作自行研究开发创业教育课程模块，定期为学生举行创业培训讲座，培养学生的创业意识，增强学生的创业动力。学校还成立了由学生自己组建的勤工俭学协会和创业协会等社团，加强对创业教育的组织与协调，在校园模拟环境下培养具有创新、创造和创业能力的全能型人才。

创业培训让学生从课堂、“搏卡拉”和寝室等场地中跳出来，为学生们找到一个更大的、更有发展空间的“快乐天空”。让学生在体验中感受创业的艰辛，在失败中积累创业的经验，在成功中收获创业的快乐

校园文化：一切为了发展学生的职场能力

“真正学会”是株洲中职的校训，释义为：“为人求真，为人求正，明理治学，德艺融会。”围绕这个理念，学校精心打造校园文化，无声地滋养着学生的心灵。

这一所曾培养出青年歌唱家汤灿、湖南卫视主持人仇晓等明星的学校，一直延续着她深厚的文化传承，近些年为社会培养了一批又一批职场能手。

记者走在校园，满眼望去，点缀在草坪中的警语牌格外引人注目：“人生三宝：点头、微笑、赞美”“简单的招式练到极致就是绝招”“做一个优秀的自己”……充分体现了“一切为了发展学生的职场能力”的校园文化核心理念。

学校党委书记张开暗介绍，株洲中职在倾力营造职场特色校园文化的同时，还编辑了《真正学会》校园文化故事集等一系列校本教材，以学校毕业生的真人真事激励学生，以富有哲理的职场故事引导学生，以简练实用的职场礼仪手册规范学生，达到了良好效果。

校园内开展的活动更是丰富多彩。新生入学，就创设了以班旗、班歌、班训为主体内容的班级文化；每次主题班会，同学们都热情高涨地围绕理想信念、礼仪诚信、职业道德等内容进行分享；技能节、创业节、社团文化节、校园文明节、礼仪节、阳光体育节等系列文化活动精彩纷呈。舞台上，同学们竞相展现自己的舞姿、歌喉和绝活；操场上，少不了同学们矫健的身姿；广场上，个性、创意和激情也展现得淋漓尽致……

株洲中职校长彭程深有感触地对我们说：“我们所做的一切，都是为了发展学生的职场能力。”

职场特色的校园文化，让学生提前进入工作的氛围，感受职场的气息，从而规范自己的行为，达到了德育感化的效果，他还回忆起了一件至今让他难以忘怀的事情：

2006年9月，新生入学不久，在一个学生寝室发生了一起盗窃事件，一位同学的存折被偷，钱被取走了。本来解决办法很简单，保卫科只需从银行的监控系统调取摄像就一目了然了。彭校长得知后，建议保卫科长以理性的方式挽救这个失足的孩子。他决定组织全体学生开会，在会上彭校长苦口婆心，以校园警语、哲理故事进行鞭策和引导，启发这位学生认识错误，主动退还取走的钱。两天后，彭校长打开办公室的门时，发现了一个信封，里面是凑齐的450元钱和一封充满悔意和感谢的匿名信……

湖南教育报刊社总编辑刘际雄说，株洲中职将“快乐德育”融入到学校的角角落落，营造了一种润物无声的育人氛围，学生的能力和人格不知不觉在这个天地中得以提升，观念、态度和心理素质得到改变，这种“文化场效应”强化了校园文化的影响力。

主题班会：不变的是爱、信任和感恩

开展快乐大本营、7S大比拼、爱与感恩等丰富多彩的“月月乐”主题活动，使德育回归到生活中，学生在活动中体验、感悟和提升，品德日趋高尚，人格不断完善，德育因此变得生动活泼且行之有效。

优秀是一种习惯，一种教育精神真正被师生接受了，那么只要你稍加留意，你就会发现一些美好的情景。

场景一：来自于团结协作的“快乐德育”。

我们信步来到体育场，正好碰上了电脑美术班的胡丹同学,一番沟通之后她饶有兴趣地给我们说起她们设计主题班会的过程。主题班会课的内容一般是针对本班的实际情况选取内容，设计活动形式。这需要随时注意捕捉班级的亮点和同学的闪光点，才能准确地找到主题。通常情况下，每个学习小组要向班主任提出一个详细的活动方案，活动方案一般由活动目标、时间、内容、步骤、措施五个部分构成。经过班主任认可后，大家再根据这个方案去做准备工作，包括资料收集、素材准备、挑选主持人、课件制作等，这个过程中需要组员既发挥自身特长，亮出精彩的一面，又要团结协作，整合集体智慧，这样最终才有可能胜出。

场景二：来自于爱与感恩的“快乐德育”。

杨迪清是学校一位非常普通的班主任，但他是学生口中的“杨爸爸”。多年来，杨老师努力用爱叩开同学们的心灵，把班级变成温暖的家。这个家的主题就是“爱”。杨老师在班级进行了以“爱和感恩”为主题的一系列班会活动，开展了各种献爱心行动，如赈灾捐献，扶贫帮困，到孤儿院、敬老院的爱心体验，对父母感恩活动等等。每一个传统的节日，他都陪同学们在班上度过。难怪他的儿子在日记中写道：“爸爸，我不愿做您的儿子，我要做您的学生。儿子常常被您遗忘，而您的学生却永远让你牵挂……”

场景三：来自于自主管理与自我发展的“快乐德育”。

幼66班班主任邓珊老师近来发现，班上有部分女同学刻意画眉描妆，装扮出格，风格偏离了学生的现实情况。如果直接批评，肯定会引起她们心中的不快，于是决定用主题班会的方式来引导。经过班委会讨论，确定这次班会的主题为“我们引领时尚”。整个主题班会就像一台综艺节目，由学生自己全程策划、导演、主持，班主任则以形象设计师的身份作为嘉宾，对同学们的穿着打扮进行点评和分析，随后同学们就自己应该如何穿衣打扮，什么样的时尚才是真正的时尚，学生应该怎样去引领时尚生活等话题进行讨论分享。最后，装扮出格的那部分同学端正了认识，回归到了本来的状态。

采访中，主管德育工作的邹华副校长告诉我们，主题班会是学校开展德育活动的重要形式，是班风学风建设和学生自主管理的重要途径。在搞好主题班会的同时，学校还开展“月月乐”活动，如快乐大本营、恰同学少年、7S大比拼、技能节、艺术节、文化节、法制安全月、爱与感恩、文明风采、创业活动月等等，还成立了许多有利于学生成长的社团，使同学们在丰富多彩的活动中“真正学会”，快乐成长。

“快乐德育”：核心是快乐，过程是体验，目标是成长

“快乐德育”是一种符合人本原理，遵循人的心理认知规律，能让学生感到可信、亲切、有用、愉快的德育模式。“快乐德育”强调从心开始，为学生创设一种快乐学习的环境，通过学生乐于参与的活动，在教师的启迪和帮助下，使学生在快乐体验的过程中，对道德加以理解，并加以内化，提升道德修养。“快乐德育”的核心是快乐，过程是体验，目标是成长。

从“快乐课堂”到系统的“搏卡拉”成长训练，从课堂延伸到课外，从仿真职场到模拟创业，学校将德育中快乐的因素无限放大。从温馨自然的校园文化到象征着爱、信任和感恩的主题班会，学校将“快乐德育”的精神内涵诠释得异彩纷呈。生硬德育理论内化为学生的内心感受，并外化为学生的日常行为习惯，一个个鲜活的生命在德育实践中不断地创造奇迹。

看到“快乐德育”方方面面的成绩的同时，我们也一直在思考，究竟是怎样的一套管理模式，让株洲中职把“快乐德育”落到实处的呢？学校的决策者和老师们是如何做到让“快乐德育”在全校“生根发芽”的呢？

我们尝试着寻找答案。

湖南省职成教育学会名誉会长张作功指出“快乐德育”的三点启示：

第一，株洲中职抓住了德育工作的核心。从心开始，以人为本，把握住了整个方向。有效的教育在于激发学生的内在学习动力，使学生把学习当作自觉的行动。让德育教学在快乐中进行，学生会更加乐于接受。他们形成了快乐德育的基本理念，并在此基础上构建了一个具有普适性的体验式德育教学模式，找到了一条德育工作的有效途径。

第二，学校全体师生在体验的同时也在丰富“快乐德育”的实践成果。在株洲中职，我们感觉到学习、生活的过程中都是体验式的快乐，不仅学生如此，学校领导，中层干部和教职员工也是如此。与学生相处时，老师看到学生快乐成长，内心也感受到满足和快乐。

第三，学校逐步培养起一支优秀的团队。采访中彭程校长对记者说，从2005年起，学校开发了一套教育创新技术培训课程——EIT培训。EIT培训以老师为主要培训对象，以“事业、梦想、爱”为主题，以教育创新技术为重点，思考教育的真谛、策略和方法，使老师们享受教育、享受学习、享受快乐、享受人生，从而更加爱教育、爱生活、爱学生，真正领悟到教育的内涵，并为职业教育的改革和创新不懈努力。

“快乐德育”是可以实现的

“快乐德育”让我们惊叹不已，她散发着蓬勃生机，展现着缤纷色彩，闪烁着奇特魅力。

一串串数字印证成长。2007年以来，学校多次承接全国性德育工作研讨和培训会议，接待全国各地来校参观学习的教师达1000多人次，彭程校长10余次在全国性德育工作培训会议上作经验介绍和讲座。2008年，在中职生源比2007年下降40%的情况下，学校招生爆满，社会好评如潮。

2009年，在普高录取未完的情况下，总培训学生826人，参训学生对培训的满意率为100%。

2010年夏，株洲中职免费培训了有意报考本校的初中毕业生856人，培训满意率为100%，经过口碑传播，开学时入学新生超过1300人。

一项项荣誉见证足迹。学校先后获得“湖南省未成年人思想道德教育培训先进基地”、“全国百所职业教育德育工作实验基地”、“全国百所‘半工半读’实验学校”、“湖南省中等职业学校德育工作先进单位”、“全国中等职业教育德育工作先进单位”、“全国教育系统先进集体”等荣誉称号。校长彭程获得全国职业教育杰出校长荣誉称号。

一步步创新佐证理想。2007年11月，全国职业教育德育教学研究会年会在株洲中职召开，国内多所职教名校、260余名专家学者通过两天的实地考察探访和近距离接触，对“快乐德育”创新模式给予了一致肯定。中国职业教育学会德育教学研究会主任蒋乃平深情地说到：“株洲中职之行，更加证明了在做事当中学会做人的重要性，也深深地让我感受到了‘德育是快乐的’是完全可以实现的。”

快乐德育，即在明明德。