习近平总书记近期在湖南考察时强调：“保护好、运用好红色资源，加强革命传统和爱国主义教育，引导广大干部群众发扬优良传统、赓续红色血脉，践行社会主义核心价值观，培育时代新风新貌。”红色资源本身就具有极大的思想政治教育价值，尤其是地方红色资源，本土亲和力强，将熟悉的历史事件和革命人物融入教学，能够使思想政治教育更具感染力，更能达到潜移默化的教育效果。讲好株洲红色故事，用好株洲红色资源，是推进株洲高校思政课立德树人的有效载体。将株洲红色资源融入思政课，对于增进思政课的思想引领、政治引领、价值引领，具有十分重要的现实意义。

株洲是革命的热土，是共和国的摇篮，蕴含了丰富而宝贵的红色资源，是湖南省早期党组织建设的重要地区；是早期新民主主义革命的重要根据地；是毛泽东思想形成的重要沃土。这里，走出了李立三、谭震林、耿飚等7位党和国家领导人、41位开国将军；先后有左权、蔡升熙、罗学瓒等17万先烈为革命而牺牲；全国36位军事家中，株洲有2人；全市登记在册的革命遗址超过160处。这一抹鲜红的底色，留下了无数红色故事，传扬着红色精神。目前，株洲市级以上爱国主义教育基地就有32个，这些地方是开展爱国主义教育和革命教育、培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地。

株洲红色资源助力思政课教育教学尚存现实困境。客观上，株洲红色资源尚未系统化、体系化。存在过度开发与缺乏利用的现象并存；管理体制不顺，多头管理，条块分割，难以有效整合资源；媒体宣传力度不够，当地人不知悉本地红色资源的现象比较严重；红色资源保护与传承的自觉性不强等问题。这些问题一定程度上制约了株洲红色资源的资政育人、培根铸魂方面的成效。主观上，高校思政课要提升红色资源的思想认识和运用能力。运用红色资源培育时代新人，仅仅依靠思政课是远远不够的，而更要依靠“三全”育人的工作体系。高校存在的问题主要有：学校对红色资源的重视程度参差不齐；校内协同育人体系尚不完善；学校的信息化能力水平缺乏学术性、专业性、技术性相统一的工作队伍；高校思政课教师对红色资源了解不深不透。种种原因导致高校很难将红色资源真正转化全面深入地融入思想政治教育当中。

将株洲红色资源与思政课教学融合起来，更有利于发挥株洲红色资源的育人功能，通过红色基因的传承和弘扬，提升大学生的思想境界，坚定文化自信，坚定理想信念，为实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。

传承和开发好株洲红色资源是前提。要充分有效利用株洲红色资源，前提就是要推动红色资源统筹融合，完善株洲红色资源一体化进程。比如，做好革命文物、遗迹、文献、文艺作品、口述资料的调查征集和统筹。从系统论的角度，深入毛泽东故居、湖南省红色博物馆等红色资源富聚区，遵循理性与感性、内容与形式、历史与现实相结合的原则，挖掘和提炼其中所蕴含的核心价值观念的株洲民族精神、株洲革命精神、改革开放的时代精神等具有真理性、生活化、层次性、时代性的适合思想政治教育的丰富内容。

培育一支“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的思政教师队伍是关键。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”将株洲红色资源融入思政课教学，传承和弘扬株洲红色资源精神，是每一名思政课教师的文化自觉和育人使命。思政课教师要在红色资源中不断坚定理想信念、厚植人民情怀、拓展知识视野、涵养师德修养、提升教学能力，主动承担好传承和弘扬株洲红色资源的责任，切实担负起运用株洲红色资源强化大学生的思想引领、政治引领、价值引领的历史担当，持续增进学生的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。思政课教师要坚持学生主体性原则，促进红色资源的创造性转化和创新性发展，通过课程进课堂、进教材、进头脑。要将株洲红色资源转化为教学资源，注意创设氛围，运用“沉浸式”“情景式”“体验式”“交互式”“实践式”教学方法和手段，让学生更充分领略株洲红色资源魅力，体会其精神，增强思政课教学的亲和力和针对性。

建设一个“方便、好用、功能齐全”的株洲红色资源数字化共享平台是保证。数字技术的兴起为高校思政教育带来了新的发展机遇。高校应充分发挥数字化成本低、传播与更新速度快、内容丰富、交互性强等特点，打造数字化株洲红色资源学习平台。为改变当前各学校各自为政、彼此分割的状态，应创新体制机制，建立全市统一的株洲红色资源共享平台。通过虚拟网络、构建大学生精神文化生活新阵地，推动大学生接受主体化、方式多样化、结果利益化。高校作为主体，应尽力为株洲红色资源的开发与利用提供政策、项目和经费支持，让思政课教师深挖株洲红色资源的历史逻辑、理论逻辑、价值逻辑和实践逻辑，以便在课程建设、技能竞赛、教学研究、教育教学上将株洲红色资源与中国百年党史相结合，与马克思主义理论相结合，与中华优秀传统文化相结合，与时代价值相结合。